教員向けのこのガイドでは、Turnitinの類似性レポートを使って盗用・剽窃の可能性を評価する方法について説明します。このガイドでは、盗用・剽窃は類似性スコアだけでは判断できず、他の複数の要素を考慮する必要があることを強調しています。
このガイドの内容は次のとおりです。
盗用・剽窃を見分ける方法はありますか？
盗用・剽窃があったかどうかを判断するには、文脈と学生の意図の両方を注意深く評価する必要があります。教員は次のような要素を考慮する必要があります。
- 課題が学生の過去の課題および／またはスキルレベルに合致しているかどうか
- ソース（出典）がどの程度提出物に含められているか
- 引用が必要な形式で記載されているか
- アカデミック・インテグリティに対する学生の理解
類似性および盗用・剽窃
類似性スコアと盗用・剽窃の関係は、誤解されてしまうことがあります。多くの人は、類似性スコアが高ければ自動的に盗用・剽窃であると考える傾向はありますが、必ずしもそうであるとは限りません。類似性レポートは、教員にとって貴重なツールですが、その主な機能は、他のソース（出典）から一致するコンテンツをハイライトすることです。レポートに表示されるパーセンテージは、教員が課題のために選択したTurnitinのデータベースのコンテンツと学生の提出物を照合した際に、どの程度一致が存在するかを反映しています。これには、インターネット、学術出版物、他の学生のレポートからのソース（出典）も含まれます。盗用・剽窃があったかどうかを判断するには、スコアを見るだけでは不十分です。
類似性スコアを正しく解釈するには、学生の課題がどのような文脈で作成されたかを理解する必要があります。例えば、引用や参考文献の記述が不適切なために類似性スコアが高くなることがあります。一方、点数が低いからといって盗用・剽窃がないとは限りません。例えば、学生が論文執筆代行に関与したり、「コンテンツスピナー」を使用したりすることで、成果物がオリジナルなレポートでなくても、類似性スコアが低くなる場合があります。教員は、アカデミック・インテグリティについて十分な情報を得た上で判断するために、学生の研究を取り巻くより広い背景を考慮する必要があります。
何が類似性スコアに影響しますか？
類似性レポートに表示されるパーセンテージには、以下のようないくつかの要因が影響します（ただし、これらに限定されるものではありません）。
- 長い課題はテキスト量が多いため、類似性スコアが高くなる傾向があります。
- 課題によっては（引用や参考文献が多い研究論文や文献レビューなど）、性質上、当然ながらスコアは高くなります。
- アカデミックライティングに慣れていない学生は、正しい引用やパラフレーズができず、意図せず盗用・剽窃をしてしまうことがあります。
ジャンルやタスクへの期待もまた、提出物のテキストに類似性が存在するかどうかに影響します。
| 想定される類似性 | ||
|---|---|---|
| ジャンル | リサーチライティング | はい |
| 議論型/分析型/情報型など | はい | |
| ナラティブ/クリエイティブライティング | いいえ | |
| リフレクティブライティング | いいえ | |
| タスクへの期待 | 研究が含まれる | はい |
| 使用したソース（出典）の記載 | はい | |
| エビデンスとオリジナルのアイデアのバランス | はい | |
| クリエイティブライティングまたはリフレクティブライティング | いいえ |
Turnitinのツールを使用してより正確な類似性スコアを出す
提出物の一部の側面が、剽窃スコアをつり上げる原因となることがあります。Turnitinはこれらの側面を検知し、不正確な方法で類似性スコアに影響を与えないようにするためのいくつかの便利な機能を提供しています。次のガイドでは、教員を対象として、類似性レポートにおける除外とフィルターの管理方法について説明します。
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